2024年6月20日，据欧洲职业培训中心（European Centre for the Development of Vocational Training，以下简称Cedefop）官网报道，Cedefop发布了《关于制定和编写基于学习成果简短资历描述的欧洲指南》（European Guidelines for the Development and Writing of Short， Learning-Outcomes-Based of Qualifications，以下简称《欧洲指南》），旨在为基于学习成果的简短资历描述提供统一的指导原则和结构化方法。《欧洲指南》由欧盟委员会统筹、Cedefop提供技术与理论支持，联合成员国专家与利益相关方组成EQF-Europass项目组，历经两年（2021-2023）协作开发。项目组审核33项资历材料，深度分析22项提炼核心原则，然后收集成员国反馈，实践开发20项简明描述，通过同行评审，最后筛选出3个示范。
一、《欧洲指南》的核心目标
通过构建学习成果导向的简短资历描述标准，支持各国编制简明描述，提升透明度与可比性，重点整合Europass、EQF等系统，优化学习成果描述，最终实现资历的快速理解与精准比较。《欧洲指南》提供了一套系统化的描述方法，从形式与内容两个层面规范资历描述：形式维度主要描述框架要素与呈现标准，如长度和格式；内容维度则明确学习成果的三大核心指标——知识的广度、技能的深度与应用情景。《欧洲指南》还提供了行为动词与修饰词工具。
《欧洲指南》还提出了实施原则：一是国家主导，允许依国情调整；二是灵活适配，含基础指引（21项指标、三类示例）与专家速查；三是动态优化，通过跨国协作与两年一次评估持续优化。《欧洲指南》建议各国建立质量保障机制，通过外部专家审查与跨国互评，消除文化理解偏差。
二、《欧洲指南》的资历描述规范
《欧洲指南》从形式和内容两方面规范学习成果描述。
在形式上，资历描述的长度限定为750至1500字符，采用“叙述+要点”的结构，凝练呈现资历的核心目标与职业定位，并通过动词驱动的成果清单清晰界定能力范围。格式上，先在叙述部分概述资历的总体目标和方向，再使用项目符号逐条列明学习成果的要点。
在内容上，从范围、复杂性和上下文三个维度阐释了如何具体定义学习成果：第一，阐明资历所涵盖的学习范围，包括知识类型和持有者掌握的技能和能力。第二，明确学习成果的复杂性和精细程度，反映在同一学习领域内不同级别的专业知识和熟练度。第三，提供额外的情境信息，进一步说明学习成果的应用条件与场景，服务于多元需求。
完整的资历描述包括主体（Subject）、动作动词（Action verb）、动词的对象（Object of the verb）和上下文（Context）四个部分。主体通常是“资历持有者”，动作动词用于描述持有者能够执行的动作，动词的对象指的是动词所作用的具体内容，上下文提供了有关条件、情境、方法或目标的额外信息。
指南强调应选用清晰可观察、具有行为导向的动词（如“分析”“配置”“评估”），为此配套工具包专门提供160个精准动词库，以规避三类常见问题：首先是模糊认知类动词（如“知道”“理解”“欣赏”），这类词汇含义笼统，缺乏可观测的行为表征，导致目标难以量化评估；其次是避免被动语态动词（如“被评估”“被完成”），因其掩盖了持有人的主动性，与“以持有人为中心”的核心原则相冲突；同时禁止将动词名词化（如“合作中”“建造中”），此类表达会弱化行为的动态指向性。此外还需防止使用复杂动词组合（如“计划、模板、强化和评估”），这类冗余表达容易引发歧义，降低描述的精确性与可操作性。通过规范动词选择，既强化行为目标的客观可测性，也为后续评估验证提供明确基准。
指南强调形容词选择需精准具体，避免使用笼统表述。配套工具包专门提供40个精选形容词（如“战略性”“非例行”“自主性”“复杂性”），旨在帮助撰写者规避“良好”“有效”“适当”等模糊表述，通过明确标注能力的应用场景与复杂层级，提升学习成果描述的精确度。例如，“良好”“有效”等表述因缺乏可量化的评估维度，既无法准确界定能力水平，也难以说明执行条件，容易引发认知偏差；相较之下，“战略性”突显决策的系统性与前瞻性，“非例行”界定任务突破常规流程的特性，“自主性”强调独立实施能力，“复杂性”则精准刻画技能的精妙程度。通过系统运用这类形容词，撰写者既能清晰界定学习成果的深度与广度，又可避免空泛描述，从而增强文本的可比性、跨国适应性和表达透明度，全面契合指南对简明化、具象化表述的规范要求。
三、《欧洲指南》的资历描述示例
临床心理学家（EQF/NQF 7级）：
该职业从业者基于科学临床心理学理论体系，在健康促进、疾病筛查、心理诊断与健康问题评估领域，以及针对需照护或支持人群的预防、指导和治疗中，系统运用专业方法与技术。在此过程中，从介入初期即通过促进服务对象的身心发展、优化其功能独立性及福祉水平提供支持。根据《精神卫生行业法》，取得临床心理学家执业许可是从事该职业的必要条件。
来源：学分银行CB
